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Zusammenfassend lässt sich feststellen, dass der Stellenwert literarischer Texte im DaF-Unterricht im Verlauf der letzten Jahre erheblichen Veränderungen unterzogen wurde. Literarische Texte, wenn sorgfältig ausgewählt und richtig aufbereitet, haben …
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KELIOS MINTYS APIE GIMTAKALBIŲ IR NEGIMTAKALBIŲ RAŠYMO GEBĖJIMŲ KOKYBĘ Loreta Vilkienė Vilniaus universitetas, Filologijos fakultetas, Lituanistinių studijų katedra loreta.vilkiene@flf.vu.lt Ivadas Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministerijos …
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bandomosios užduoties rezultatų analizę ir kokybiniu požiūriu aptarti bandytą užduotį bei jos vertinimo kriterijus. Taigi straipsnio objektas — 2006 metais atlikto bandymo, vykusio ŠMM ir NEC užsakymu,! užduotis ir rezultatai. Mokslininkų nuomonė Įvairių …
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rašymo procesui, ir teksto struktūrai bei pan. Nesvarbu, kurios kalbos mokomasi. Kaip teigia profesorius Vytautas Šernas, mokant tiek Lm, tiek L1, reikia ugdyti ir „rašymo technikos“, ir „rišlios minčių raiškos“ kompetencijas (Šernas 2006, 293). Be to, …
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vienodai apibrėžiami gimtakalbių ir negimtakalbių lietuvių kalbos vartojimo gebėjimai. Vadinasi, lyg ir esama teorinių prielaidų, kad gali būti suformuoti tokie patys gebėjimai, tikrintini vienodai. Tačiau minėtą dokumentą analizuojant nuodugniau aiškėja, …
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Taigi mokiniai turėjo parašyti samprotaujamojo pobūdžio rašinį viena iš pateiktų temų. Buvo planuota, kad klaidos bus skaičiuojamos tik 400 žodžių apimties tekste, tačiau turinys ir teksto struktūra bus vertinami viso teksto požiūriu. Bandyti tokie …
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Iš viso mokinys, puikiai atlikęs užduotį, galėjo būti įvertintas 50 taškų (vidurkis — 25). Analizė atskleidė, kad bendras visos tikslinės grupės surinktų taškų vidurkis buvo 18,54. Tai rodo, kad užduotis tiriamiesiems buvo nelengva, bet ir ne perdaug …
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turinio (kaip ir visos užduoties) požiūriu skyrėsi statistiškai nereik’mingai: LMM vidur- kis — 2,16, o RMM - 2,36 taško. Taigi abiejų L1 pogrupių rezultatai panašūs, tačiau jie akivaizdžiai skiriasi nuo Lm pogrupio rezultatų, nors buvo kelta hipotezė, …
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teigti, kad statistiškai šis skirtumas nėra reikšmingas. Tad iš esmės kriterijai vieną nuo kitos atskyrė tik Lm ir L1 grupes. Jau rengiantis užduotį bandyti, kelta hipotezė, kad Lm grupės rezultatai kalbinės raiškos atžvilgiu bus geresni nei L1. Tokią …
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LmirL1 grupių rezultatų vidurkių skirtumas - 4,04 taško - statistiškai labai reikšmin- gas. Tik nežymiai tarpusavyje skiriasi LMM ir RMM grupės - skirtumas tarp jų taškų vidurkių (atitinkamai 2,04 ir 1,79 taško) tik 0,25 taško. Tad dar prieš bandymą kelta …
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Cook V., 1999(b). Creating Second Language Users. Jurnal Kurikulum.JILID1 BIL2 http:// homepage.ntiworld.com/vivian.c/Writings/Papers/CreatingL2Users.htm Cook V., (c). First and second language acquisition. Differences between L1 and L2 acqui- sition. …
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UTILISATION DEL ‘INTERNET DANS L‘ENSEIGNEMENT/ APPRENTISSAGE DES LANGUES ETRANGERES. EXERCICES DE GRAMMAIRE DU FLE SUR L'INTERNET Vilbelmina Vitkauskienė L'Université de Vilnius; vilvitk@yahoo.fr Violeta Samedy L'Université M.Romeris de Vilnius; …
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5. mettre en valeur la possibilité d’intégrer au processus de l’enseignement/ apprentissage de la grammaire FLE les ressources proposées sur la Toile. 2. La méthodologie d’enseignement de la grammaire Pour arriver aux expressions verbales en langue …
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3. Fle et la toile Une large gamme de ressources méthodologiques surgit sur la Toile. On peut considérer qu’ Internet incorpore en fait plusieurs médias différents (Mangenot 1998, 2). II est un nouveau mėdia (ou plutét un ensemble de médias), ouvrant la …
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2. Ressources pour l’apprenant: > . Activités sans échange simple consultation de données (civilisationnelles, artistiques, lexicales, litté- raires, etc.); e activités tutorielles: cours (ou simplement exercices) en site «propre» (sans liens); e ludique …
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users dimension). Ils ont donné lieu 4 deux développements plus récents: les MUD multimédias, d’une part, dont Le deuxiéme monde, de Cryo et Canal + Multimédia (cf, Kahn 1997), est un exemple, et les MUD Object Oriented (MOO), qui restent textuels mais …
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capacitės et de l’imagination pour générer des dialogues, des recherches, des implications dans des projets. e Absence de contrôle pédagogique. Seul notre interlocuteur, comme dans la vie réelle, peut nous orienter, nous corriger dans l’usage correct de …
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ressources francophones et les pratiques pédagogiques utilisant le réseau, mais également les technologies leur servant de support.“ (Mangenot 1995, 14). En fait 1 Internet retransmet et réutilise toute la culture des manuels du FLE qui existaient et …
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La grammaire est, très précisément, ce qu'on ne peut éviter dès qu'on fait un usage approprié d’une langue (Suzuki 1997, 52). Aujourd’hui dans la plupart des pays où estenseigné le FLE, les professeurs sont plutôt désormais sensibilisés à l'approche …
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cette situation en proposant non seulement une multitude d‘exercices interactifs so- norisés, les jeux de pistes*sur la Toile, mais également les cours entiers de civilisation” française, qu‘on peut réemployer dans des situations de communication …
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més, et par une utilisation systématique par les enseignants de la méthode directe intégrale (utilisation exclusive du frangais): du coup, la compréhension des régles de grammaire — expliquées elles aussi en langue étrangére — n’est pas satisfaisante, ce …
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Dans le cas des exercices de la lecture de textes, on fait encore appel à la mé- thode appliquée, les apprenants étant invités à traduire des textes français en langue maternelle en mettant en œuvre les règles de grammaire précédemment étudiées. On peut …
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Il s’est trouvé des gens qui se sont L___?] (imaginés -imaginées - imaginé) que l’esprit et la beaute ne se trouvent que dans les L | (poėmes - poėmes) sėrieux, et que les piéces comiques sont des (___|(niaiseries - niéseries) qui ne méritent pas la …
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RECIT DE BERNARD: Mercredi matin, je suis allé chez Lucien. Nous avons Joué au football jusqu'à midi, puis je suis rentré chez mes parents. J) Les exercices d'application de règles phonétiques: Les sites éducatifs pour la phonétique seraient: Phonétique, …
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practical strategies would contribute significantly to the furtherance of focused policy development within Europe as a whole. One practical manifestation of such a forum would be the creation of a data base containing case studies of language policies …
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Tudor, I. 2006. Trends in higher education language policy in Europe: The case of English as a language of instruction. Paper presented at the conference Challenges of Multilingual Societies, ECORE, Université Libre de Bruxelles 9-10 June, 2006. …
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KALBOS STUDIJOS LiNGUISTICS …
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DISCOURSE LABELS IN MA THESES IN ENGLISH L1 AND L2 Nida Burneikaitė Vilnius University, Faculty of Philology nida.burneikaite@flf.vu.lt 1. Introduction This paper is an attempt to contribute to the analysis of academic discourse in different cultural an …
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Discourse labels have been researched as part of metadiscourse, together with the other metadiscourse categories, in different text genres, disciplines and languages. It must be pointed out that the phenomenon of discourse labeling and the linguistic …